【本文来自《国内9所顶尖高中成立“C9共同体”，会导致教育资源垄断吗？》评论区，标题为小编添加】

网上是有很多人惧怕中国的发展的，惧怕老百姓生活越来越好，社会和谐幸福，从怂恿医闹到攻击医生，从诋毁教师到诋毁教育体制。对教育攻击的目标目的就是从基础上挖空中国发展的后续动力。

其实，大学教育本质上就是精英教育，包括更高阶段的研究生教育培养。反对精英教育的人反对大学教育吗？

(资料图片)

中学教育自建国后就属于普及阶段，为了强制执行甚至规定了九年义务教育。中国逐步提高初高中毕业生的比例。经过几十年的发展，现在小学初高中的教育的软硬件建设基本完成，数量上满足需要，质量上逐步提高。

但是，但是教育资源和场所毕竟存在地域性，特别是小学中学阶段，学生基本上（避免有人抬杠，准确表述为绝大多数人）就地入学，不能跨区域（指城镇）入学，因为无法脱离家长的照顾。

还有一个现实就是，城市之间，学校之间的教育硬件资源是不可能随便流动的，都属于有主的资产，软件资源（教师）也是不能违背本人意愿随意差遣的。当年搞知青下乡扎根农村大家可还有记忆？事情不同，本质一样，都是良好的愿望，想人为拉平城乡观念（至少是目的之一）。其结果呢？不说实际效果，其政策本身也为当今时代的网络舆论所诟病。

大城市的学校因为历史的因素逐步集中积累了优质的教育资源，这是客观存在的现实，人为的想把这些优质教育资源向下转移，向左右平摊，不但客观上难以操作，即便是硬性实施也可能下面提升不了，上面的也遭到破坏。

提升下面一级的教育资源水平还是需要下面的教育界逐步的不间断地投入和积累，自己培养属于自己的优秀教师，而不是不允许那些条件具备的学校进一步发展和提高自己的教育水平；期待大城市优秀学校的教师自己跑到乡镇中学去教书，即便她（他）本人愿意，她（他）老公（婆）也未必同意。

深圳为什么肯出高价招聘博士充当中学老师，因为当地政府珍惜人才，为了留住人才，必须搞好教育，这样才能让家庭没有后顾之忧；也因为当地政府肯为教育投资，这样当地的学校才有能力发展自己的教育资源。

其他地方没机会吗，那个地方都出大学生，那些大学生原意返乡做教师吗？我们现在不缺优秀大学毕业生，师范学校的毕业生也在为毕业找工作而焦虑。如果当地政府不持续的为教育投入，当地出来的毕业生都不愿意返乡为家乡建设出力贡献，羡慕嫉妒恨C9共同体有用吗？那些在网上疾呼公平教育的人可认识到，公平是要自己努力争取的，不是靠施舍得来的。不让现在有能力的人继续提高也并无助于自己的提高。

说到底，一个的学校好不好是一个客观的存在，它不因为今年能招来几个尖子生就提高了身价和水平，也不因为它没有招到初中尖子生而抹杀了学校的教育水平和贡献。

归根结底，在中国的土地上培养出来的中学生都是中国人民的孩子，从这些中国老百姓的孩子中培养出精英，受益的是国家和他的他家庭。