教师教案初稿完成后，课前要复述教案。

复述教案的过程是一个对教案不断锤炼的过程。

语言表达，既要简洁、精练，又要说得清楚，让人听得明白。语言需要锤炼，反复推敲，仔细斟酌，是这样说好，还是那样说好。根据学情设身处地揣测学生听到后的感受；发现有更好的表达方式，马上修改。要方向明确，一针见血，给学生一烙印。讲，要在“精”字上下功夫。

【资料图】

面对镜头录制教学视频，更不能有废话，嘴里更要“干净”。

复述教案的过程是一个记忆的过程。

该记的东西一定要记住，如一些定义、概念、定律、术语、数字、结论等；有的已经形成了固定的说法，没有多大锤炼的余地，要做的只是去记忆。再就是自己已经锤炼好的东西，至少现阶段没有更好的说法了，可以是一句话、一段话，把它固定下来，记住。讲课时完全脱稿，以保证把目光始终盯在学生身上。

复述教案的过程是一个对例题再次演算的过程。

课上要讲的例题无论编写教案时已经多么成熟，课前也要再次演算，自己对自己模拟试讲，对结果再次核对，否则，课上有可能“挂那里”。

复述教案的过程是一个对教案熟练的过程。

熟能生巧，巧则生妙，越熟练越通透。

熟练教案有助于增强教学亲和力。当需要维持课堂秩序时，熟练教案才能游刃有余，很好地执行教案。

面对镜头录视频课程，则没有维持纪律的问题，没有学生互动的录制，面对的是冰冷的镜头，反而不习惯了，好在可以想象镜头后面的学生。

复述教案要追求高标准，要精益求精，要有“精品”意识。 这是一个“动态过程”，从教案初稿开始，直至登台讲课结束。